１．モスクの目覚まし時計の音を聞かせ、イスラム世界の雰囲気を感じる。
２．昨年８月に行ったＯＤＡの訪問について、報告・説明を受ける。
３．ＷＦＰ（国連世界食糧計画）のホームページから、活動の概要を知る。
４．なぜ食糧を無償で分けないのか？」について自分の意見を述べ、他の意 見を聞く。
５．発展途上国にとって必要なことが、自立だとしたら、自立のために大切 なことは何か？」について話し合う。
６．授業の感想などを書く。
授業が世界の動きと同時進行していることを意識させたかった。 そこでデジタルコンテンツを用いた。 世界の今を伝えることで、社会への認識も一段と深まり、より真摯な態度で臨むことができると考えた。
生徒はよく興味と関心をもって授業に臨んでいたと思われる。 しかしそれは、発問であったり、他の資料（自作のもの）との相互補完した影響であるので、デジタルコンテンツのみの影響を出すのは難しかった。
デジタルコンテンツは、授業の一つの手法であり、手段であるので、これが目標ではないことを改めて、確認した。 当初、デジタルコンテンツだからできることを考えていたが、どうもそれでは、生徒のための授業ではなく、資料提示のみの報告会のようになってしまうと思った。 そこで、デジタルコンテンツを導入に使い、発問をより深く考えさせるためのものとなった。 この使い方なら、今後ももっとやっていけるだろうと考える。