• ガンの生態について確認する。
• 文章中の表現から、両者の性格を考え、ワークシートに記入。
• 両者の性格について発表し合う。
• じいさん対残雪の情景を想像し、その時のじいさんの気持ちを読み取って、ワークシートに記入。
• デジタルコンテンツを利用して、飛んでいるハヤブサとガンの動画を見たり、ガンの鳴き声を聞いたりして情景の理解させる。
• ワークシートに書いたものを発表し合う。

http://www.asahi-net.or.jp/~sr7j-tjm/kabukuri/magan/
http://www.asahi-net.or.jp/~sr7j-tjm/kabukuri/magan/question.html
http://contents.kids.yahoo.co.jp/zukan/birds/card/0142.html
http://contents.kids.yahoo.co.jp/zukan/birds/card/0074.html

• 子どもたちにとって今身近ではない、ガンの生態をデジタルコンテンツにより視覚的にとらえることで、「大造じいさんとガン」という物語に興味・関心をもたせる。
• 予め家族想い、仲間想い、渡り鳥であるというようなガンの特徴をとらえることで、残雪の行動の理解させる。

• ガンの生態について初めて知る児童がほとんどで、ガンの生態に興味を持っていた。
• ガンの鳴き声や、Ｖ字型に飛行する動画をデジタルコンテンツで確認したことにより、大造じいさんとガンのやり取りの情景の様子を読みとることができていた。

　パソコンの教室での授業で、意見の交換や、その板書などがしづらかったが、デジタルコンテンツでガンの生態を紹介したことにより、子どもたちに登場人物への愛着がわいて、結果的に物語への導入に大いに役立った。