• 計算カードをする。
• フラッシュカードをする。
• プリントをする。
• 　繰り上がりのあるたしざんのやり方を確認する。
• 　プリントの計算問題をして，色をぬる。
• （時間が余った子は，教科書の問題をする。）

• http://www.kyositu.com/~director/

「やり方の確認」で，「９＋２のやりかた」をプロジェクタで投影して使った。

繰り上がりのある足し算の，計算の数学的な考え方（アルゴリズム）を視覚的にとらえ，理解をすすめることができた。

入学して以来，何度も行っていることなので，今回に限って特別な反応はなかった。

繰り上がりには複雑なアルゴリズム（10をつくるために数を分解して，その後に足し合わせる）がある。理解できるように何度もくり返して見せたので，かなり理解できたようである。

1年生の算数には具体的な物がいろいろな場面で登場する。本時も，単語帳のようなカードや，教師のめくるフラッシュカード，プリントを使った。そんな中で，子どもの理解しにくいところの説明にのみ，デジタルコンテンツを使った。ポイントがしぼられていたので，よかった。